Умови доступності закладу для дітей з особливими потребами

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота у 2019-2020 н.р. з дітьми,

що мають особливими потребами

№	Зміст роботи	Дата	Відповідальні
1.	Організаційна робота 1. Обстеження дітей: - Обстеження мовлення дітей всіх вікових груп ДНЗ (граматичної будови мови; звуковимови; словника дітей; стану зв’язної мови у дітей; дрібної моторики рук; фонематичного слуху дітей). - Детальне обстеження дітей, що поступили до групи компенсуючого типу. 2. Оформлення документації: . заповнити мовні картки на кожну дитину групи компенсуючого типу; . скласти індивідуальні плани корекційної роботи ; . оформити журнали взаємозв’язку вчителя-логопеда (вч.-дефектолога) та вихователя групи компенсуючого типу та зошити індивідуальної роботи на кожну дитину. Скласти графік роботи на навчальний рік, ознайомити з ним батьків та вихователів.	Вересень 2019 р.	Вчитель-логопед Бурбіцька М.С. Вчитель-дефектолог Пишко М.М.
2. 3.	Взаємозв’язок вчителя - логопеда з вихователями групи компенсуючого типу та іншими педагогами ЗДО Вчитель-логопед (вч.-дефектолог) – вихователі груп компенсуючого типу. 1. Ознайомити вихователів групи компенсуючого типу з мовним діагнозом кожної дитини. 2. Взяти участь в організації ігрового осередку для корекційної роботи в групах для дітей з вадами мовлення . 3. Докладно пояснювати завдання у журналі взаємозв’язку з вихователями. 4. Проводити бінарні заняття . Провести консультації для вихователів на теми: - Фонематичний слух - основа правильного мовлення. - Здоров’язбережувальні технології у корекційній роботі ЗДО - Заняття-розваги з елементами пальчикової гімнастики. - «Особливості у роботі з дітьми, які мають вади мовленнєвого недорозвинення» - «Дихальні вправи, їх значення в подоланні заїкання» - «Артикуляційні вправи корисні та цікаві» - «Розвиток фонематичного сприймання у дітей-логопатів» - «Роль спеціальних вправ у розвитку загальної та дрібної моторики» - «Зв'язок мовлення з рухом , та вплив його на подолання дефекту» - «Розвиток мови дітей в іграх» - «Особливості засвоєння дітьми граматичної будови мовлення» - Аналіз роботи за рік. Методична допомога. Надавати методичну допомогу вихователям груп компенсуючого типу та масових груп з питань розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Здійснювати взаємодопомогу та підтримувати взаємозв’язок між напрямками: - корекційно-відновлювальна робота (вчитель-логопед ); - провести діагностику з метою виявлення дітей, що мають труднощі в емоційному розвитку; - проводити спільні консультації для батьків; - проводити спільну групову розвивально-корекційну роботу; - проводити індивідуальну та підгрупову роботу з виконанням релаксаційних технік та психогімнастики; -провести діагностику дітей з метою визначення психологічної готовності до школи; -підготувати спільний консиліум «Психолого-педагогічний супровід дітей з вадами мовлення»; Вчитель-логопед - музичний керівник - Провести обстеження дітей . - Використовувати на кожному муз. занятті логоритміку, вправи на розвиток дихання, міміки, координації мови з рухом, гру на музичних інструментах зі співом окремих інтервалів , показ ритмічного малюнку . - Проводити театралізовану діяльність, пантоміму під музику та музичні етюди. - Надавати методичну допомогу музичному керівнику за запитом. Провести консультації: «Розвиток слухової уваги та фонематичного сприймання у дітей груп компенсуючого типу на музичному занятті» «Роль музично – ритмічних вправ у корекції уваги дитини-логопата до різних звукових (музичних) сигналів та у формування вміння відтворювати заданий ряд послідовних дій»	Протягом навчально го року Протягом навчально го року Вчитель-логопед Бурбіцька М.С. Вчитель-дефектолог Пишко М.М. Вихователі спецгруп: Покотило Л.С., Ільницька О.І., Савчук Р.В., Щербата Г.А. Музичні керівники: Кобрін Л.Є., Ганіткевич Н.П.
4.	Робота з батьками 1. Семінар-практикум з елементами тренінгу «Співпраця дошкільного закладу, вчителя-логопеда і сім’ї у подолання мовних вад дітей дошкільного віку» 1) Що мають знати батьки про фактори і причини які впливають на вади мовлення у дітей в дошкільному віці та їх усунення (міні-лекція). 2).Практичне заняття з підгрупами батьків «Вирішення проблемних ситуацій». 3) Корекційна робота щодо подолання вад мовлення (рекомендації). 4) «Чи достатньо уваги ви приділяєте розвитку мовлення дитини?» (тест). 5) «Вузлики напамять!» (поради вчителя-логопеда). 2.Консультації для батьків: - «Значення дрібної моторики у формуванні мовлення дитини» - «Що посієш - те й зійде» - «Мандрування у казку - трохи про казкотерапію» - «Види і причини виникнення порушень звуковимови в дітей дошкільного віку» - Щоб ротик був слухняний, або щасливої дороги до країни звуків! (поради батькам щодо занять з дитиною вдома - логопедичні чистомовки (скоромовки) та вправи на автоматизацію звуків у словах та реченнях). Анкетування батьків дітей що мають вади мовлення Круглий стіл з елементами тренінгу «Про розмову та вимову: Роль батьків у мовленнєвому розвитку дитини» - Вікові особливості мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку (об’єм словника, словоутворення, зв’язне мовлення). - Взаємозв’язок розвитку дрібної моторики рук та мовленнєвої функції. 1. Навчаючий практикум «Використання нетрадиційних методів і прийомів для мовленнєвого розвитку дітей»: · пальчиковий ігротренінг; · точковий та загальний масаж рук. 2. Тренінг «Ігри на кухні». Гра та спілкування - пріоритетні засоби мовленнєвого розвитку дошкільників в сім’ї	Щоквартально Протягом навчального року
5.	Підвищення фахового рівня. 1. Відповідно до плану - вчителю-логопеду, вчителю-дефектологу відвідувати та активно приймати участь у роботі методоб’єднання логопедів 2. Брати участь в роботі пед.рад та педгодин ДНЗ. Ділитися досвідом роботи з розвитку мовлення дітей дошкільного віку з вихователями. 3.Знайомитись з науковими статтями, публікаціями з питань розвитку мовлення дітей дошкільного віку в журналах «Дошкільне виховання», «Палітра педагога»	Протягом навчального року
6.	Методичне забезпечення логопедичних кабінетів: Поповнити логопедичні кабінети сучасними навчальними посібниками та дидактичним матеріалом.	Протягом року